<listing id="tx15v"></listing>
<cite id="tx15v"></cite>
<cite id="tx15v"></cite>
<cite id="tx15v"></cite>
<var id="tx15v"><video id="tx15v"></video></var>
<var id="tx15v"><video id="tx15v"></video></var><cite id="tx15v"></cite>
<cite id="tx15v"><video id="tx15v"><menuitem id="tx15v"></menuitem></video></cite>
<var id="tx15v"><video id="tx15v"></video></var>
<cite id="tx15v"><strike id="tx15v"></strike></cite>
<ins id="tx15v"><span id="tx15v"></span></ins>
<cite id="tx15v"><span id="tx15v"><var id="tx15v"></var></span></cite>
     



公告

我的分类(专题)

日志更新

最新评论

留言板

链接

Blog信息





《分解质因数》教学反思
刘爱玉 发表于 2019/4/25 16:15:16

    今天教学“分解质因数”一课,同往常一样,在揭示课题后提问:“看到课题你想到什么问题?”学生分别回答道:“什么是质因数?”“为什么要叫质因数?”“什么是分解质因数?”“为什么要分解质因数?”等等?隙搜奈侍夂,我有接着问“从课题里看到什么熟悉的概念吗?”“因数”学生齐答道。接着我让学生写一些算式并结合算式说一说谁是谁的因数,并顺便写了一些算式在黑板上!澳敲茨憔醯弥室蚴侵甘裁茨?”就这样,学生利用已有的知识很顺利地建构了质因数这一概念。其主要得益于以下几个方面:一、质疑提问引起了学生的思考,激发了学生的建构的意向。二、回忆旧知、建构新知的素材(算式)是学生自己提供的,完全立足于学生已有的数学现实,更利于激活学生新知的固着点,也利于学生的自主构建。

  本课不足:备课时怎么没想到在练习设计时安排一些能体现“分解质因数”的使用价值的习题,以后备课时要关注这个问题,让学生能时时感受到数学的价值。


阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
 


发表评论:

    昵称:
    密码: (游客无须输入密码)
    主页:
    标题:


Powered by Oblog.
香港平特一肖王-香港平特一肖网站-香港赛马会六会彩开奖资料